党的二十大报告提出:“统筹职业教育、高等教育和继续教育协同创新，推进职业教育、产教融合、科教融合，优化职业教育类型定位。”“这被视为新时代职业教育开辟发展新领域、新轨道，不断塑造和发展新动能、新优势的重要突破。”
前不久在山东举行的2023职业教育活动周上，这条“科教融合”的职业教育发展新路径成为全国高职院校热议的焦点。太阳城官网
目前职业教育科教融合的痛点、堵点和难点是什么?与本科教育相比，职业教育的科研取向应如何突出其特点?在具体的教学实践中，如何将教学、教育与科研、教育充分结合起来?仔细分析科教一体化的内涵，这些问题迫切需要更多的实践和探索。
“职业教育的教学、科研和生产一体化并不是一个新问题。”据日照职业技术学院党委书记肖梅介绍，“随着当前产业转型升级的加快，颈部问题凸显，经济社会发展对职业教育的期望越来越高。”面对新形势、新要求，高职院校的产学研问题，特别是高职院校教师的科研定位、科研与教学的融合、人才培养等问题凸显出来。”
在诸多痛点中，教学和科研中的“两张皮”问题尤为突出。小梅坦言，目前高职院校人才培养与科研没有良性互动，教学与科研“两张皮”现象严重。一方面，科研内容与教学内容不相关，学校的课程体系和教学内容与科技创新和产业技术研发的实际需求还相差甚远;另一方面，教学过程与科研过程分离，学生难以参与科研活动;此外，对学生参与科学研究和科研成果缺乏认可和支持。
